国語科？の尊敬する先生の投稿に触発されてGTPとチャットしてみた。これは週末のユッキー佐藤（学大同窓の稼ぎ頭代ゼミ講師＠カイロ:なぜにＣａｉｒｏ？？ 子育て？）のライブ配信にも触発されたってのもある。
お題はGAZAと聖地Ⓙの問題からWW１をどう教えてるか。ってことで世界で世界史を教えてる代表格としてIBではどうやってるのか聞いてみた。
以下はそのコピーと訳。で日本の歴史教育でも応用可能で大切な以下の所は太字にしておいた。そこには異存無きかな。過去記事だけど僕もこんな事やってきたけどね。
令和７年度大学入学共通テスト 試作問題『歴史総合，世界史探究』に向けた検討について検討してみた これだけで約2000字！ - fujinosekaic’s 世界史授業備忘録
By following these steps and strategies, you can effectively teach World War I for the IB program, helping students gain a deep understanding of this significant historical event.これらのステップと戦略に従うことで、IBプログラムの一環として第一次世界大戦を効果的に教え、学生がこの重要な歴史的出来事に深い理解を得る手助けができます。
でもこんなに教える時間が無い。過積載になるし。日本の世界史としての課題も考えようって思う。
Understand the IB Curriculum: Familiarize yourself with the IB curriculum requirements and objectives for history at the appropriate level (e.g., Standard Level or Higher Level). This will help you align your teaching with IB standards.
Develop a Unit Plan: Create a comprehensive unit plan that outlines your teaching objectives, content, assessment methods, and resources. Make sure your unit plan addresses the specific themes and topics related to World War I that the IB program requires. ここまではＩＢのことだからスルーしてよし。参考程度ね。で、参考になるのは以下の
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Use Primary and Secondary Sources: Incorporate a variety of primary and secondary sources, such as letters, diaries, photographs, and historical documents, to give students a firsthand look at the war. Encourage critical analysis and source evaluation. 一次資料と二次資料を使用: 信信頼性のある情報源として、手紙、日記、写真、歴史的文書などの一次および二次資料を活用し、学生に戦争に直接触れる機会を提供しましょう。学生に対して批判的分析と情報源の評価を奨励しましょう。
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Explore Multiple Perspectives: World War I is a complex event with multiple perspectives, including political, social, and cultural. Encourage students to consider different viewpoints and the global impact of the war.複数の視点を探求: 第一次世界大戦は政治的、社会的、文化的な複数の視点が存在する複雑な出来事です。異なる視点や戦争の世界への影響を考えるように学生に促しましょう。
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Promote Critical Thinking: Use discussion and debate to encourage students to think critically about the causes, consequences, and significance of World War I. Assign essays and research projects that require them to delve deeply into specific aspects of the war.批判的思考を促進: 第一次世界大戦の原因、結果、および意義について批判的に考えさせるため、議論やディベートを活用しましょう。学生に、戦争の特定の側面に深く入り込むことを求めるエッセイや研究プロジェクトを割り当てましょう。
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Integrate Technology: Incorporate multimedia resources, virtual tours of World War I battlefields, and documentaries to make the learning experience more engaging and interactive. テクノロジーの統合: マルチメディアリソース、第一次世界大戦の戦場の仮想ツアー、ドキュメンタリーなどを組み込んで、学習体験をより魅力的でインタラクティブにします。
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Thematic Approach: Organize your lessons thematically, focusing on topics such as the causes of the war, major battles, the home front, diplomacy, and the impact of the war on society and culture. テーマ性のアプローチ: ユニットをテーマごとに整理し、戦争の原因、主要な戦闘、国内戦線、外交、戦争が社会と文化に与えた影響などのトピックに焦点を当てましょう。
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Field Trips and Guest Speakers: If possible, arrange field trips to relevant museums or historical sites related to World War I. Invite guest speakers who can provide insights into the war from a personal or academic perspective. 野外旅行とゲストスピーカー: 可能であれば、第一次世界大戦に関連する博物館や歴史的な場所への野外旅行を計画しましょう。個人的なまたは学術的な観点から戦争についての洞察を提供できるゲストスピーカーを招待しましょう。
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Encourage Personal Connections: Encourage students to connect the historical events of World War I with contemporary issues and events, fostering a deeper understanding of the world's history and the relevance of the past in the present. 個人的なつながりを奨励: 学生に、第一次世界大戦の歴史的出来事と現代の問題や出来事との関連性を探求することを奨励しましょう。過去と現在の関連性を強調し、過去の出来事の現在への影響を理解させましょう。
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Assessment: Design assessments that align with IB assessment criteria. These might include research papers, presentations, essay exams, and historical investigations. Ensure that assessment tasks allow students to demonstrate their understanding of key concepts and skills.評価: IBの評価基準に合致する評価方法を設計します。これには研究論文、プレゼンテーション、エッセイ試験、歴史的調査などが含まれるかもしれません。評価タスクが学生がキーとなる概念やスキルを理解するためにどのようにデモンストレーションするかを確認してください。
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Revision and Review: Periodically review and summarize key points and concepts to help students consolidate their understanding of World War I. Create study guides and review sessions to help students prepare for assessments.リビジョンとレビュー: 定期的に主要なポイントやコンセプトを復習し、学生が第一次世界大戦に関する理解を確立できるよう支援します。学習ガイドと復習セッションを作成し、学生が評価の準備をするのに役立つようにしましょう。
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Encourage Creativity: Allow students to express their understanding in creative ways, such as through art projects, historical fiction writing, or presentations.創造性を奨励: 学生に、戦争の特定の側面をより深く探求するために、アートプロジェクト、歴史小説の執筆、またはプレゼンテーションなど、クリエイティブな方法で理解を表現する機会を提供しましょう。
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Connect with Current Events: Discuss how the lessons from World War I are still relevant today. Explore connections to modern conflicts, diplomacy, and international relations.現在の出来事とのつながり：第一次世界大戦からの教訓が今日も重要である理由について語りましょう。現代の紛争、外交、国際関係とのつながりを探りましょう。
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Provide Additional Resources: Suggest additional readings, documentaries, and academic articles for students who want to delve deeper into specific aspects of World War I.追加のリソースを提供：特定の第一次世界大戦の側面に深く入りたい学生に対し、追加の読書、ドキュメンタリー、学術論文を提案しましょう。
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Foster Independent Learning: Encourage students to pursue their own research and interests within the broader context of the war.独立した学習を促進：学生が戦争の広い文脈内で自分自身の研究と興味を追求することを奨励しましょう。
これを受けてどんなことができるか、やってきたかを考えてみたい。
俺らの持ち時間でできるわけないじゃんってのが率直な感想。
にしても神はどこにいるのだ？まあ、こんな世界に「神も仏もアルものか？」って中間考査直前の10月です。中東問題はあるＡＬってぐらいだから本来はパレスチナ側が本来？もともとの犠牲者だけど、
今回はイスラエル（これまでどれだけパレスチナ側にも、、、今日はやめておこう、、、）の方も大変だわな。まあ、情報は来ていたのにネタニヤフ政権の対応が遅れた？ まさかモサドが？
要はこのおびただしい犠牲者の裏で「誰が儲けているか？」ってことだよ。その意味でも「国家」にこだわった歴史教育は終焉を迎えたような気がする。そしてその犠牲者＋その予備軍の若者達と日々時間を過ごしている我々はもっと考えなければいけないよね。
まあ、ホリエモンじゃないけどこれで世界大戦になるとかは僕も無いと思う。流石東大に入っただけに的確な指摘だ。今回も限定的な「中東紛争」であろう。彼の言うようにその他の「煽る」youtuberとは違うね。更に、彼の言うように頭の良い人たちがいろいろ頑張って危機は回避してくれるだろう。日本だって「別班」が頑張ってきたのだろうし。
でも、その結果として我が国の生活は今後より厳しいものになることや（円の交換レートの問題だけじゃなく）、確実に日本人も巻き込まれていくこと、、、、おっとまた「国家」がでてきてしまった。
にしても、避難する日本人から普通航空運賃を請求する日本政府と無料で載せてくれた某国、、、
将に亡国の日本国･外務省ですね。
まあ、ガザの人たちはどこにも逃げられないのだが。Check out できないHotel CAみたいだね。まあホテルの部屋であればCNNとかBBCとかアルジャジーラとか見てると時間だけはすぐ経過するんだけど。ナショナルジオグラフィックも良き!
って責任者出て来いよ。3枚舌外交はどこのどいつだ？ は？
ここでも実は国じゃなかったかも＝教科書には書けね～わな
